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供給側發力建設行業特色高校創新型師資隊伍

來源:中國教育報2021年08月12日

今年4月,習近平總書記在清華大學考察時強調:“教師是教育工作的中堅力量,沒有高水平的師資隊伍,就很難培養出高水平的創新人才,也很難產生高水平的創新成果。”加強高校教師創新素質培養,提升高校教師育人能力是培養創新型人才的關鍵。

行業特色高校作為建設高等教育強國的重要力量,依托國家和行業發展重大需求而生,服務于特定行業,在國民經濟和社會發展中具有不可替代的重要作用。在全面開啟建設社會主義現代化國家、實現第二個百年奮斗目標的新征程中,行業特色高校作為人才培養供給側,應努力打造創新型師資隊伍,為創新型國家建設培育優秀專門人才。

牢記為黨育人、為國育才使命,提高立德樹人能力

辦好中國特色社會主義高校必須堅持正確的政治方向。黨的十八大以來,習近平總書記高度重視高等教育事業發展,多次強調立德樹人根本任務。行業特色高校應以新時代黨的教育方針為引領,深入挖掘自身文化特色,建立起政治信仰堅定、行業特色鮮明、師德水平優異的師資隊伍,努力培養符合時代發展需要的社會主義建設者和接班人。

第一,提升高校教師思想政治素養,堅持育人與育己相統一。完善師德師風建設管理體系,強化教師立德樹人主體意識,將立德樹人貫穿于人才培養全過程,用實際行動回答“為誰培養人、怎樣培養人、培養什么樣的人”的時代命題。

第二,增強教師職業認同感教育,堅持言傳與身教相統一。行業特色高校應在教師職業發展規劃中強調個人發展與行業發展相結合,著力提升教師對職業本身的認同意識和服務行業的奉獻精神,通過春風化雨、潤物無聲的方式,向學生傳遞正確的世界觀和人生觀。

第三,增強高校特色文化建設,堅持理論與實踐相統一。高校文化是教師信念的來源。行業特色高校在長期發展過程中積累了具有時代特色和符合行業發展需要的文化傳統,例如地質行業的“三光榮”精神、石油行業的“鐵人精神”等。行業特色高校應深入挖掘校園文化,增加教師責任感和使命感,激發學生胸懷家國、服務行業的敬業精神。

著力提升教師專業素質,增強教學創新能力

為適應新時代人才培養的需要,高校應持續推進教師專業素質提升,建設一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質專業化創新型高校教師隊伍。

第一,保持特色,以學科發展促進教師能力提升。隨著新知識、新技術的不斷涌現,各學科間的交叉滲透不斷加深。行業特色高校應以交叉學科的建設和發展為契機,促進高校教師不斷豐富知識結構,拓寬知識廣度,以適應學科融合和復合型人才培養的需要。

第二,更新理念,以信息化發展促進教師能力提升。教學創新能力的提升需要教學理念和教學手段的更新。教師由過去課堂的主講人變成了學習過程的主導人,從知識的傳授者變成了個性化學習的服務者。高校師資管理中應植入先進教育理念,幫助和引導高校教師快速轉變角色,將新的教育技術運用到教學過程中,開展啟發式、討論式、研究式教學形式,激發學生創新思維能力。

第三,增進交流,以行業特色平臺發展促進教師能力提升。教學能力的提升一方面需要長期實踐的積累,另一方面需要高校提供交流平臺。以地礦油行業特色高校為例,“全國大學青年教師地質課程教學比賽”為青年教師教學能力和業務水平提升搭建交流平臺,以賽促教,推動地礦油行業特色高校青年教師教育教學水平進步。

勇攀科研高峰、搭建科教融合平臺,提升實踐育人能力

習近平總書記在2021年兩院院士大會上的講話中指出,“培養創新型人才是國家、民族長遠發展的大計。當今世界的競爭說到底是人才競爭、教育競爭”。黨的十八大以來,習近平總書記多次強調要將理論與實踐相統一,既為高校提升實踐育人能力提供重要理論支持,也對高校構建和完善實踐育人工作體系提出了新的更高的要求。

第一,提高科研創新能力,探索引領行業未來發展的新問題。行業特色高校應鼓勵教師專注于攻克制約行業發展關鍵技術難關,探索推動行業進步前沿問題,取得創新性科研成果。

第二,充分發揮產教融合平臺功能。行業特色高校在發展過程中與企業、科研機構、行業主管部門結合緊密,在優勢學科教學資源整合、實踐平臺建設等方面具有獨特的優勢。行業特色高校應積極主動加深產學研融合,為創新型人才培養提供實踐平臺,培養實踐能力突出人才。

第三,在科研實踐中堅持知行合一。通過產學研融合,提升師生運用專業知識解決實際問題能力,在實踐過程中引導學生了解行業發展歷史,對未來從事的行業建立起清晰認知,明確未來學習目標。

完善崗位管理和考評激勵機制,激發師資隊伍創新潛力

2018年,中辦、國辦印發的《關于分類推進人才評價機制改革的指導意見》指出,“健全科學的人才分類評價體系。分類建立健全涵蓋品德、知識、能力、業績和貢獻等要素,科學合理、各有側重的人才評價標準。”制度是保障教師創新成果得以實現的基礎,也是激發教師持續創新的動力。

第一,建立以崗位為核心的編制管理制度。高校應遵循“總量控制、科學設崗、動態管理、統籌兼顧”原則,充分考慮學科建設和教學、科研任務實際需要,按需設崗、動態管理,充分體現對重點學科、優勢學科、特色學科傾斜,人崗匹配,激發用人活力。

第二,建立健全考評激勵機制。制定相應激勵政策,對教師在教學科研領域內取得的突出貢獻,或為推動行業發展研發的新產品、新技術等,給予職稱晉升、崗位晉級支持,激發教師創新潛力。

第三,建成學科優勢突出、梯度鮮明的師資隊伍。高校應在優勢學科和重點學科上注重高層次人才選拔和培養,形成示范引領作用,提升解決行業發展重大科學問題能力,營造敢于創新、樂于創新的環境。(作者單位系中國地質大學(北京))

作者:耿曉潔

【責任編輯:葉雨婷】

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